丰职故事∣张澍、张力：师慧杯一等奖背后的故事

2019年4月，经过激烈的角逐，在三年一度的“师慧杯”比赛中，我校专业课教师张澍老师、德育教师张力老师均获得一等奖。好成绩是对我校教师辛勤付出的肯定，这背后的付出与拼搏，他们的故事值得我们关注和解读。

张澍：园校互通，情境在线“大班蒙古族幼儿舞蹈创编”

舞蹈是学前教育专业的一门核心课程。幼儿舞创编是学前教育专业学生在今后幼儿园实际工作中的一项重要技能。张澍老师在《大班蒙古族幼儿舞蹈创编》教学实施中依托网络教学平台，通过园校互通组织教学活动。课前学生通过观看视频素材引发思考；课上通过视频连线幼儿园进行分析并明确学习任务；学生观看幼儿步伐素材，编排大班幼儿适合的动作与队形；再通过视频连线进行园校互通，让幼儿园老师评价学生成果更具实用性。教学实施过程中，张澍老师将理论知识转变成口诀的形式让学生熟记创编方法，带领学生解决问题，并通过教学平台观看幼儿展示步伐的视频，选择大班幼儿适合的动作。再通过课后创编大班藏族幼儿舞蹈，继续巩固创编方法。张澍老师的教学设计整个过程贯彻做中学、做中教，在实践过程中完成知识的学习与掌握，为幼儿舞蹈创编学习有效延续与衔接打下坚实基础。

当张澍知道自己被推选代表学校参加“师慧杯”职教系统决赛的那一刻，她的心情既激动又紧张。在繁忙的教学工作中，张澍利用空余时间积极准备，依据学前教育专业的岗位需求，结合高二年级学生的学情分析，精选教材内容，再结合信息化理念，有效利用园校互通平台，完善教学设计，做到精益求精。在准备教学设计的阶段中，专业舞蹈组的老师们和张澍一起探讨教学内容环节、说课稿中语言设计、图片文字排版，语言表达和语速等等。学前教育专业教师团队团结协作的精神和传统给了张澍无尽的动力。

张力：混合式教学，案例分析“勇敢向失德行为说不”

“道德”这个词我们都很熟悉。那如何理解公民的基本道德规范以及家庭美德、社会公德，理解道德的作用，感受道德的力量。张力老师针对电子商务专业学生互联网参与度较高的特点，采取线上线下混合教学的方法，让学生在体验中学习要“勇敢向失德行为说不”。他设计了头脑风暴，直击问题；分组研讨，自主学习；学以致用，实景分析；互动体验，案例分析四个教学环节。在丰富的线上活动中，帮助学生完成知识学习和实践导行的部分；在线下的课堂教学中，通过课堂活动和情景创设的方式帮助学生在体验中自主学习，运用道德规范律己律他，发现生活中的失德行为，唤醒深藏在心中的道德标准，从自身做起，传递正能量，勇敢向失德行为说“不”。

初识混合平台时，张力老师的内心是比较抵触的，觉得这样的教学形式并不适合理论知识较多的德育课，感觉就是教材内容平移到平台上，没什么实际意义，经历了几次培训，以及科研室老师的帮助，张力意识到了一个关键问题，混合是一种教学模式，是利用线上活动解决知识点枯燥学习，将大量的线下课堂时间用于学生的活动体验。基于这个理念，德育教研组全体教师总动员，经历了理论讨论，设计出了线上课前预习，线下解决教学重难点，再回线上进行实践导行的设计思路，经过几轮实践，张力和老师们发现效果意想不到的好，对于平台的搭建也在实践中不断总结出了新方法，用起来也就越来越顺手。“边做边学，越做越有收获，越有收获就越积极去做。”这是这次课张力老师总结出来的。

学校以能力为核心，立足行业发展前沿，从学生未来工作岗位和综合职业能力入手，以提高学生的职业能力和职业素养为目标，优化教学、实训、实习、就业等人才培养环节，系统设计课程体系。公共基础课程以提高学生文化基础知识和素养为目标，为专业知识学习和职业技能培养奠定基础，满足学生职业生涯发展需要，促进其终身学习。专业核心课程以工作过程为导向，以培养学生的职业能力和职业素养为目标，以典型工作任务为载体，突出专业能力、社会能力和方法能力培养，满足其未来就业岗位的需要。

学校发展课程改革是关键，而课程改革的关键就是教师。通过以赛促研、以赛促训，推进国家课程标准、教材以及评价改革的落实，推动校本研修和教研组建设、提高教师专业水平和教学能力，促进教师专业化发展。一个课题、一套教学资源、一个工作室或社团、一个共享课、一节优秀课、一次竞赛“六个一”的量化指标让教研活动有抓手、有主题、有引领、有带动、有成果。学校为教师搭建平台提供学习深造机会。近三年，组织教师参加混合式教学、胡格教学法、微课培训、汉英双语授课培训等各级各类教学培训共8653人天。

对于一个教师来讲，最容易铭记的是准备过程中从迷茫到豁然开朗的兴奋，是在他人的帮助下，在评委的点评中，收获的成就与满足。“几易其稿，只为追求完美”是每一个参赛老师的心声。